高级育婴师知识测试3
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高级育婴师试题2(含答案)3

47．对婴儿教育教学活动要体现出（  D  ），是因为婴儿的活动是多种多样的。

 A、特殊性   B、单一性   C、普遍性   D、多样性

48．婴儿最基本的（   A  ）活动说明了婴儿活动的多样性。

 A、游戏   B、大运动   C、观察    D、思考

49．（  D  ），体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关上的基本要求。

 A、实现途径和方法上的独立作用       B、保留教育目标和内容纵向的系统性

 C、教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力 D、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合

50．下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（  D  ）。

 A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的民展

 B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可

 C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人  D、为婴儿设各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

51．下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是（  D   ）。

 A、尊重每个婴儿发展的个体差异         B、设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划

 C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展   D、促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展

53．婴儿喜欢反复玩一种玩具，反复做一种游戏，反复听一个故事都体现了（   C  ）这条原则。

 A、差异性      B、活动性、游戏性    C、反复性      D、整体教育思想

54. 确定个体游戏目标不应采取的方法是（ A ）。

 A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 C、总目标的确定要以各领域发展水平的均值为基础       

 D、要以婴儿发育评价为依据

55．以各领域发展水平的（   D  ）为基础来确定总目标。

 A、最高值   B、最低值   C、特殊值   D、平均值

56．不应该（  D  ）来选择游戏素材。

 A、围绕婴儿的周围环境         B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣

 C、围绕游戏的难易程度        D、围绕育婴师的生活经验的家庭要

57．不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（ B  ）。

 A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况 B、编制游戏，完全按家长的要求

 C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素

D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要

58．婴儿发展是（  C  ）。

 A、0～3岁婴儿情商的提高过程     B、0～3岁婴儿心理承受能力的提高过程

 C、0～3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程  D、0～3岁婴儿认知能力的提高过程

59．（  D  ）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。

A、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提     B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解

C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了    D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明

60．婴儿发展的个别特点是指（  C   ）。

A、相同年龄阶段的婴儿在相观域中的特征性行为表现       B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现

C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现           D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现

61．（ D ）是个体差异对人的影响。

 A、形成了人的共同的人生观和世界观    B、形成发人的不同的发展空间和环境

 C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

 D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

62．（  B  ）是加德纳多元智力理论中的内容。

 A、智力主要集中在婴儿大动作上 B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明

 C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略  D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上

63．（  B  ）是婴儿发展评价的特点。

A、延续性和局限性        B、全方位和多方面  C、因多面性导致操作困难  D、片面性和局限性

64．（  C  ）不是婴儿发展评价的方法。

 A、发育诊断法     B、发育筛查法     C、传统评估法     D、观察评价法

65．观察评价是以（  D  ）为依据。

 A、婴儿的认知能力      B、婴儿的身体状况          C、评价人员的经验   

 D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平

66．（  B ）是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。

 A、不用干涉引导，让婴儿自然成长  B、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面

 C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上  D、不要干涉

67．盖泽尔发育量表的特点是（    D   ）

 A、使用的测量项目比较广泛，能测量出未来几年的发展情况     B、只需婴儿参加，无需家长陪同

 C、适用于1～6岁的婴幼儿         D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现

68．盖泽尔发育量表是适用（  B   ）。

 A、出生后3周到3岁的婴幼儿        B、出生后4周到3.5岁的婴幼儿

 C

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